高校教师2003

出差，酒店网速极慢，于是，只能坐在床上把《高校教师2003》翻出来看。
剧情已经太熟悉，所以跳跃着无所谓时间顺序的看了下去。



我们的失败

我们终于还是失败了。
其实，从一开始，湖贺并没有打算爱上Hina的。从旁白里也可以知道，这只是一场残忍的试炼。

“我知道我并不爱你。——不过是一场实验而已。”
“我也知道我不应该爱上你。——快要走到生命的尽头，根本没有爱的权利。”
“绝对不可以爱上你。——我们只是师生的关系罢了。”

所以，即使在被Hina拆穿了真相愤然离去之后，湖贺也只是把那个拼图里的小鸭子（亦即是“雏”Hina）扔到游泳池中的时候。旁白响起了：这实验结束了，又会带给我什么呢？

从理性的角度出发，湖贺对于Hina，本不应该有爱。

但是啊但是，我们还是失败了。

虽然理性一直抗拒着，但是，还是爱上了。

对不起，我爱你。这就是我们的失败。




爱与依赖

编剧一直在执着于“爱与依赖”。“你不过是依赖，这不是爱。”医生总是这么对湖贺说。

倒是在采访Nao的访谈里，记者问到Nao如何看到爱与依赖，Nao的回答我觉得是最靠谱。

“爱可以是很多形式的，爱与依赖并不矛盾。”

你看就这么简单。被编剧一直纠结着不放的问题，Nao这天然呆一分钟就解答了。




爱与救赎

我挚爱这剧。因为每个人的心中，都有一个湖贺郁巳。

我们孤单着，我们害怕在这洪荒的宇宙中，我们只是一个孤独的个体。我们有些自恋，但是无依无靠。

我们害怕死亡，无法面对终将消失的恐惧。

关于这一切，湖贺找到了他的镜像。

在深冬的街心公园的滑梯上，湖贺和Hina的对话。冬日傍晚的阳光给两个人都镀上了一层金色。那是8分钟之前的温暖的阳光。

“如果是老师，会不会提出很任性的请求。”

“什么？”

“那我想说出我最任性的请求。”

“恩。”

于是只有16岁的上户彩轻轻的说：“如果我说，我害怕死亡。老师能不能陪我一起去死？”

“可以啊。”说这句话的Nao简直温柔到了某种极致。从没想过男人也能这么温柔，从没想过我能不讨厌温柔男。

我觉得这段Nao演得极好，那种终于被了解的，仿佛镜像般的感觉，真是有让人战栗的感觉。

终于，湖贺老师找到了他的救赎。可以让他以平静的心态面对死亡的，只有一场彻头彻尾的爱。

（所以说起来野岛申司真是变态啊变态。安排这样的剧情出来，让湖贺老师无父无母，工作也辞掉了，正准备结婚的女友也分手了。就这么准备面对死亡。对于湖贺来说，他自己就是这宇宙本身，一个封闭的世界，除了死亡，其他都不过是身外之事而已。在这种极端的情况下，才会发展处这样的故事来。野岛啊啊啊~ 同样还是采访有着湖贺老师外形但是天然呆状的Nao的时候，这个人就说：如果快死了也会跟家人说啊~ 家人啊朋友啊~~ 这才是大家的视角吧，我猜。但是那就没有文学的感觉。）



天鹅飞起

好吧，我承认在这之前我不喜欢最后两集。

原因是没有那种欺骗的牵绊，也没有了两个人试探的吸引。到最后湖贺老师和Hina在一起也是那么匆匆忙忙的。我甚至曾经觉得这剧这么结束有些烂尾了。

但是，这次重新看过之后，还是开始喜欢上了这两集。再次膜拜野岛大神的厉害。

这次我跳跃的看了最后一集湖贺老师和Hina出发去看那个有天鹅的湖泊。

这是最后之旅。但是Hina并不知道。

再次说一下，野岛同学的火车情结。——上次是两个主角在火车上殉情了。时间过了10年，火车相对来说没那么大杀伤力。

但是，两个命运未知的恋人，坐着火车穿越隧道，来到北方积雪的湖泊。哎哎，受不了这悲剧美学。特别是还有Nao做天然呆状笑着给Hina喂东西吃这种温馨的场景。

于是，看到天鹅飞起（等于看到了雏长大，成为了美丽的天鹅。）

“天鹅飞过的湖泊，而我也将离开。”

啧啧，我以前都没有看出来啊~~ 湖贺老师终于变得man了起来，总之，想着马上就要永别，还能拄着拐杖微笑着跟Hina在湖边留影，这样的湖贺老师才是好样的。

好吧，我承认这时候老师已经不是在之前的那个非常自我的人了，也相应的成熟了起来。

还是被打动了。

大概是冬天的白雪+天鹅+安静的湖泊，实在是太美了。

这种场景也是永别的好地方啊~

恩，还有后面在水泥管子的那段话，就不用说了，感动。

（为什么这么纠结？野岛这个老贼啊！！）



如果湖贺老师不死

Nao的贴吧每隔一段时间就会有人来开贴，问老师到底死没死？都快成了周期了。

其实有记者拷问野岛，都没问出个什么来。开放式结局啊，编剧都不知道，你到底要怎么问呢？？


如果有人问我，那我就干脆回答：死了！

死了啊，否则这剧要如何继续下去呢？

湖贺老师被神奇的治好了，跟Hina天长地久的过上了幸福的生活。拜托这不是韩剧好不好~

既然是悲剧，既然是野岛大神的死亡美学，那么湖贺老师，麻烦你就这么死掉吧。否则这剧真的没那么多分量了。


我只是在看到部长的时候，或者Nao此后演的一些剧的时候，会瞬间想起，如果湖贺老师不死，也许就是这样这样的了？

记不记得，藤村老师说，10年前，有一位我的同事，是教生物科的老师。但是我找不到他是如何形容那个生物老师的了，在哪集。

看看93版本吧，那里也有藤村老师。而且在那里，他还是教英语的。只是还没有当主任。

演员也是同一个人。

这不是两部剧唯一的关联。有这一条，关联就很大了。人气很高，网球社顾问，都确有其事。

还有在放映室的事。

十年啊。

ps:现在这个封套是唐泽寿明电影版的封套吧……

并不是想爱人，也不是想被爱，只是很单纯的害怕孤独一人
 
健康，心里的平稳还有，人生的幸福都会化为乌有。
 
就像一面镜子，你就是我，而我就是你.
 
我努力地鼓励她，说她不是孤单一人有我陪伴着她，而当我在跟她说这些话的时候，我会得到安慰。
 
人生会被糟蹋的。
 
什么是好的人生呢？你的人生好吗？
 
有时候我想，为什么依赖是不可以的？
 
想要彻底互相了解对方，敞开心胸直到没有时间为止。
 
如果宇宙有尽头，我们能不能再相逢？

人在丧失最宝贵的东西时，好像不会立刻有感觉。

哪一个比较幸福呢？心灵充实身体却要枯萎的自己，和身体虽然健康，心灵却怅然若失的自己。
 
但是我的爱啊，请你看着我，你就像是镜中羞赧的我。
 
你把支离破碎的我重组了起来。
 
我们一出生就必须面对总有一天会死的前提，不了解这是什么道理，思考也无济于事吧。
 
就算两个人相隔数亿光年，就算那不是爱或恋，只要你渴求我，只要我需要你的话。

他是个没有心的人，一切都只是游戏

人被生下来的时候，不是自己的选择.所以死的时候，也不能凭自己选择。所有生物都该这样，所以就算只有一天，也要认真活下去。

她给我带来很多安慰，就只是这样。我并不打算接受她的感情，如果依赖产生的错觉，那更不能接受。我是个……不可以被爱的人，真的很悲哀……悲哀的种类不同吗。

其实我很高兴，就像全世界的白鸽全都飞了起来。

我可以理解你的心情，想找个人依靠的心情，只是那个人，刚好是我而已。



相互依赖和爱是不一样的，虽然很像，但是不一样。因为没有希望。其中有个人站起来的时候，会觉得对方是一种沉重的包袱。


一片黑漆漆的，如果知道要等多久，一定能安心等待。

我不习惯跟别人竞争，比如运动会的时候，因为我只要看到大家拼命地向前跑，我就觉得好痛苦。然后我就会故意出意外，希望大家能一笑置之。那时个时候开始吧，习惯以后，发现拿最后一名其实很舒服的。也觉得很安心，反正不会更差了。


谁敢说两个人在一起，就不会孤独。如果是镜子的里外两个人，那又另当别论了。
那面镜子已经破碎了。

太阳之所以发光发热，并不是为了有所回报才做的。只因为没办法压抑自己的热情。

在黑暗的那一边到底有着，怎样的绝望等着我呢。她那满怀的情意，也敌不过我巨大的不安，将会被吞噬而尽吗？尽管如此，我心爱的人啊，请你看着我，就像镜子中反照的自己一样，你看，我就这样守护着你充满了光芒。上帝已经创造了整数，剩下一切都看人类的作为了。

一切都结束了，那个时候就像浓雾散开似的。我的故事好像也快要结束了，已经不需要再翻页了，我能毫无掩饰的，安详纯真地睡去吗。

每个人都有自己的命运，逃也逃不掉的命运。想要开拓自己的人生，需要一把斧头。不是金斧头也不是银斧头，是属于自己的斧头，只要握着自己的斧头，才能改变…自己的命运。

我不想否定任何人的生存方式，不过……把爱上一个人，当成游戏就太无聊了。不管伤了别人，还是被人伤害。都会贴上药水胶布，这样的人生，还是很美好的。
美好？
因为爱人，总比被爱更动人更美好。爱一个人，是不会输给被爱的人。

我很想代替你承受，可是如果你说你办不到，其他人就更办不到了。

夏天街上每到黄昏，都寂寞得令人想哭。只有我独个儿的话，没法子可走下去。(片尾曲歌词)

对话篇：
——你知道吗，太阳的光线抵达地球，大约需要八分钟的时间，也就是说我们沐浴的阳光，其实是八分钟以前的。
——很温暖的颜色。


——你被他看穿了。
——我一直希望被一个人看穿。

——因为我很怕……很怕夜晚
——这个我知道。
——黑暗会将我团团围住，刚开始会想逃，可是渐渐就放弃了连时钟的滴答声都快听不见，总觉得自己，好像已经失去了肉体。静止不动的话，好像自己就会消失，接下来陷入孤独的恐惧当中，一直跟它奋战到天亮。

——谁敢说两个人在一起，就不会孤独。如果是镜子的里外两个人，那又另当别论了。
——我的那面镜子已经破碎了。

很喜歡日劇里的那種連貫性，相隔了十年的兩個故事，發生在同樣的空間里。細節情感貫穿始終，我險些相信，在我們看不到的世界的某個角落里，他們的故事，真的就這樣發生了。

同樣的故人貫穿始終，不經意提到的往事，那同一個紅色的電話亭下，新鮮的面孔再一次邂逅如此相似的宿命。同樣的年紀，同樣的二年B組，同樣走在邊緣的兩個人。熟悉的列車駛過橋上，似曾相識的人影從橋下穿過，日復一日，年復一年。熟悉的校園，熟悉的教室，熟悉的校徽，甚至連書包和校服的樣式也未曾改變。教師辦公室里，佈局依稀可見往日的痕跡，只是物是人非，唯一留下來的，是十年前的那盤錄影，和被它緊緊鎖住的絕望的男人。公寓的大小和佈局如此相似，只是淡綠的魚缸換成了透明的寫字板，而在這里忙前忙後的，是同樣相愛的兩人。

當你站在紅色的電話亭前對著愛人微笑時，你可知道，十年前的這裡，曾有一個女孩，在這個不起眼的電話亭的庇護下，等待著她的愛人。當你在校門口轉身離去時，你可知道，十年前，也曾有兩個孤獨的靈魂，在這個大門口等待，相遇，又別離。他離開前轉身凝望的那個窗口，你可知道，十年前，另一個他倚靠在那里，充滿愛意的凝望著他的天使。當你站在冰冷的游泳池里，爲了心愛的人奮不顧身也要贏得這場荒唐的較量時，你可知道，十年前的球場上，也有一個女孩，爲了愛人，向強勢的前輩發起挑戰。

不同的障礙橫亙在你們之間，但說到底，又是相同的。自己的秘密，內心的障礙，來自父親的羈絆，來自醫生的糾纏。

十年前的夜晚，那個他冒著雨，終於跑到她的家，英雄般降臨在她面前，他要帶她走，他要救她，就像她一直渴望的那樣，帶她離開禁錮的枷鎖。十年後的夜晚，你四處奔走，終於找到他的暫居所，天使般出現在他面前，你要帶他走，你要救他，就像他一直渴望的那樣，陪他走過最後的路程。

十年前的小貓玩偶，十年後的晴天娃娃。十年前的海灘，十年後依然是海灘。十年前，他們勾著手指，約定一起回故鄉，十年後，你們勾著手指，約定一起走完這一程。

十年前的兩個人，踏上不歸的列車，指上環繞著牽連彼此的紅線，到了天國，也依然不會分開吧。十年後的兩個人，直升機載著你的愛人逆著陽光飛行，帶來的是希望嗎？天鵝飛去又回來，可是這一次，陪你一起來看的，只有晴天娃娃。究竟那一種結局更好？我說不清楚。野島伸司大人，是否有答案呢？

當然，當然，更不能忘了，那貫穿始終的一曲——《我們的失敗》。

只要陪在我身边就好’郁已所需要的只是雏安静的在他身边 他需要她

看了很多师生恋的片子 不论是韩剧的《爱情中毒》还是日剧的《魔女的条件》 感觉都没有这部《高校》拍的感人 印象最深的还是雏的笑容 很阳光 很单纯 她的想法很简单 只是想和郁己开心的过好每一天

在郁己的屋子里 他们不是师生 不是朋友 而是恋人 雏可以撒娇 郁已可以抱她 记得有一段儿雏赖在郁已的床上 不想回家 郁已心疼的看着也拿她没有办法 他们是幸福的 但是 走出郁己的屋子 即使雏没有穿校服 他们也摆脱不了师生的关系

在游乐园碰到了学生 郁己还是要顾及老师的身份 雏是任性的 她所不能接受的是郁己随意的被别人拉走 她以自己的生命为代价认为郁己并没有爱她 郁己意识到自己的行为已经对雏造成伤害 他在梯子下面大声的呼喊 他会照顾她 他会陪着她

他们都是病孩子 他们的相爱注定是悲剧的结局 但是 我认为他们是幸福的 即使时间再短 他们都诚实的面对自己的感情 面对自己的心

说实话 我挺羡慕他们的生活
确实挺甜蜜

这部剧让我最深刻的是人设，每一个人设都很特别。男女主角的设定真的很奇妙，一个与只剩下半年寿命的中年男子，一个被欺骗为只有半年生命的少女，两个心态的转变，是很奇妙的，每一集两个人都在变化，编剧在其中与我们探讨的不只是爱情，还有生命，对于生命的态度，还有对自我情感的认知，作者给出了条件，并给出了答案。但是这个答案并不一定是唯一的，答案是作者的见解。每个人都是结局的缔造者，把自己带入角色，X=我，以后，又会呈现出一万个结果，就好像数学函数，随变化而变化。生活本不可测，一个微妙的细节，就能引发世界的改变，这就是蝴蝶效应。女医生的人设也很特别，因为对死去的丈夫怀有遗憾，把自己的希望放在自己的病人身上，期望在这个病人身上得到救赎，她有一个函数公式，她把x=男主，而男主约等于她的丈夫，她期望在相似的情况中完成自己在之前未完成的遗憾，得到自己长期期盼的y值。男主有一中与生俱来的孤独感。来源与被领养的身份，之后来源于自己的重病，他渴望有一个可以理解他的人，在女主误会之前，只有女医生是理解他的，但是也不尽然，在女主误会之后，女主仿佛就成了男主的镜子，他可以看见自己，可怜的自己，怕死的自己，想活下去软弱的自己。男主也用了函数，X=女主，他看到X=自己和X=女主时的相同和不同之处，他们时近似的，他们的函数图像有重合之处，但是又不完全相同。当男主起初看到女主与自己心态不同之处时是很不理解和恼火的，当女主靠近男主，把她的不安和害怕袒露给他看的时候，他是感动和共鸣的。而年级主任，他把x=红子，他也是期望在红子的身上得到救赎。全剧的每个人设都很有特点，放大任何一个人都能独立成篇成一个主角，每个人都是可以探讨的。剧中的爱情是作者探讨的重点，男主与女主之间奇妙的羁绊，女医生和丈夫和男主之间的牵扯，主任对未婚妻的无法释怀，女教师对主任爱慕，红子和悠次之间的真假，，，，，，同样的，每一段爱情放大了都能独立成篇，引人深思。